Por Rafael de Hoyos
Ilustración: Estelí Meza
De acuerdo con los resultados de la prueba PLANEA 2015 para sexto de primaria, 5 de cada 10 niños en escuelas de baja o muy baja marginación están en el nivel I de matemáticas, el equivalente a insuficiente. Esta proporción —de por sí inaceptable— llega a 7 de cada 10 niños en escuelas de alta o muy alta marginación. Para cerrar estas brechas educativas es necesario proveer más recursos, insumos educativos relevantes y acompañamiento a las escuelas que atienden a la población en situación de pobreza. Intervenciones capaces de mejorar los aprendizajes, focalizadas a los más vulnerables, pueden fomentar la equidad educativa y de esa forma contribuir a la movilidad social.
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