Organización urge a atender infraestructura, formación docente y aspecto socioemocional

La institución analizó las propuestas de las candidatas y el candidato a la Presidencia de la República en materia educativa.

Mexicanos Primero señaló la urgencia de reforzar la educación en México | Especiales
Alma Paola Wong
Ciudad de México /

Según una valoración de docentes, quienes conducen el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, la política educativa  en México debería atender tres prioridades: la infraestructura escolar, la formación continua del profesorado y la atención socioemocional de estudiantes y docentes.

La organización Mexicanos Primero realizó un análisis que arrojó que las candidatas y el candidato han presentado diversas propuestas en materia educativa; no obstante, estas van en un camino distinto al de las preocupaciones de maestras y maestros.

Sostuvo que los aspirantes a la Presidencia de la República prometen, entre otras cosas, incrementar las becas, impulsar las escuelas de tiempo completo en todo el país, rescatar las estancias infantiles, abrir nuevos planteles de educación media superior o ampliar la oferta de educación universitaria.

Asimismo, detalló que las preocupaciones de docentes y directores en las escuelas se refieren a la importancia del fortalecimiento y mantenimiento oportuno de la infraestructura escolar, la formación continua y el apoyo socioemocional a estudiantes y personal docente.

Mexicanos Primero realizó un sondeo preliminar de las percepciones que tienen docentes y directivos sobre la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y algunos de sus materiales como los libros de texto gratuitos (LTG).

Detalló que las cerca de 500 respuestas ofrecen información relevante sobre sus principales preocupaciones. La mayoría considera que la falta de presupuesto, la violencia y el crimen organizado, así como la posibilidad de implantar nuevas reformas educativas, amenazan la calidad de la educación.

Desde el inicio de la campaña electoral de las personas candidatas a la Presidencia, la educación arrancó también su campaña para recordarles que lo básico no está garantizado en las escuelas para que niñas y niños aprendan tengan mejores oportunidades para ejercer su derecho a aprender.

Recordó que, de acuerdo con datos de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), en el ciclo escolar 2021-2022, 26 mil 463 escuelas operan sin luz, 56 mil109 sin agua, 43 mil 558 sin lavamanos y cinco mil 950 sin sanitarios. La Secretaría de Educación (SEP) da cuenta de que en el mismo periodo, 127 mil 728 escuelas de preescolar a media superior (53 por ciento) no tienen computadoras para propósitos pedagógicos y 168 mil 163 (70 por ciento) carecen de conexión a internet.

“Esta es una alerta de Mexicanos Primero que coincide con las preocupaciones de maestras y maestros en el aula, quienes consideran que es necesario destinar más presupuesto para resolver las necesidades de infraestructura en las escuelas públicas, así como de formación continua que les permita mejorar su desempeño profesional. A esto añaden un tema más, el apoyo socioemocional para docentes y estudiantes”, indicó la organización en un comunicado.

En su publicación Aprender a estar bien, estar bien para aprender de 2023, Mexicanos Primero revisó el impacto de lo socioemocional en los aprendizajes. Concluyó que se requieren modelos de atención para el bienestar de los docentes y de formación continua y acompañamiento para identificar problemas socioemocionales, atenderlos y canalizarlos oportunamente, ya que las emociones afectan la forma como niñas y niños aprenden.

En el sondeo realizado por Mexicanos Primero, incluido en la nota técnica Modelo educativo y aprendizaje en México (disponible en www.mexicanosprimero.org) también se indagaron las percepciones sobre la NEM y los nuevos LTG. 

Se encontró que quienes conducen cotidianamente la enseñanza en el aula, tienen una percepción menos favorable respecto a la NEM y los nuevos LTG que las y los directores de las escuelas de educación básica.

El análisis de las respuestas de este sondeo concluye que “a menos de un año de su implementación, la NEM aún no cuenta con evidencia respecto a resultados de aprendizaje que permitan contrastar si se está respondiendo adecuadamente a las aspiraciones de mayor inclusión y equidad de este nuevo modelo educativo. Ni tampoco se cuenta con información respecto a su proceso de implementación”.

Mexicanos Primero sostuvo que los constantes cambios del modelo educativo en las últimas décadas, como el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB), la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), el Nuevo Modelo Educativo (2013) y más recientemente, la Nueva Escuela Mexicana (NEM) responden a proyectos e intereses y afines a los gobiernos en turno, pero complican la labor de docentes quienes deben adaptar su trabajo a los nuevos planes y programas, sin dejar de dar clases para lograr que las y los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados y sigan adelante en su trayectoria educativa hasta completarla.

“Quien gane la elección presidencial, requiere impulsar una política nacional de largo plazo que garantice lo básico para que cada estudiante logre trayectorias educativas completas y que cada maestro frente a grupo cuente con el apoyo institucional para fortalecer su labor de enseñanza. 
En las escuelas de los niveles de educación preescolar hasta media superior, se forman 1 de cada 3 niñas, niños y adolescentes del país. Está en juego su derecho a aprender, pero principalmente, su proyecto de vida y el futuro del país”, concluyó la organización.


JATS

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