Insuficiente, discusión de tema educativo en debate presidencial: organizaciones

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Mexicanos Primero propuso la realización de un debate enfocado únicamente al tema educativo.

Mexicanos Primero consideró que no se abordaron concretamente las principales problemáticas educativas en México | Especial
Alma Paola Wong
Ciudad de México /

El formato del debate presidencial y el escaso tiempo destinado al tema educativo (apenas 11 minutos en total), afecta el derecho de la ciudadanía a conocer y valorar propuestas pertinentes y viables para enfrentar la crisis educativa, advirtió la organización Mexicanos Primero.

Añadió que las candidatas y el candidato mostraron desconocer los problemas prioritarios del sistema educativo, por lo que urgió a tener un debate exclusivo sobre educación que aborde a fondo las problemáticas del sistema educativo y proponga soluciones concretas que abran opciones de proyectos de vida a las generaciones de niñas, niños y jóvenes.

“Nos pronunciamos para que las candidatas y el candidato le den a la educación el lugar prioritario que merece en la agenda electoral y exigimos su compromiso para dialogar sobre la construcción del sistema educativo fuerte y consolidado que merecen las y los mexicanos. Un sistema fortalecido y consolidado beneficia el futuro del país”, indicó la organización en un pronunciamiento.

Mexicanos Primero reconoció el interés por parte de los aspirantes presidenciales por priorizar la educación durante la primera infancia y nivelar las desigualdades en acceso a infraestructura y recursos tecnológicos; no obstante, pidió mayor atención y presupuesto para la educación a nivel nacional y local, así como un renovado compromiso hacia los docentes.

“La calidad educativa no se resuelve solamente mejorando los sistemas de promoción ni incrementando salarios; una política educativa que beneficie a los futuros docentes y a quienes ya están en el sistema requiere mucho más que propuestas superficiales”, aclaró.

La organización recordó que se vulnera el derecho a la educación cuando los estudiantes no han desarrollado los aprendizajes necesarios para aplicar sus conocimientos en situaciones cotidianas: dos de cada tres estudiantes de 15 años al concluir la secundaria e ingresar al bachillerato no pueden usar sus aprendizajes en matemáticas para resolver problemas de la vida cotidiana y uno de cada dos no puede comprender lo que lee.

Asimismo, las escuelas carecen de servicios básicos como luz, agua y sanitarios lo que favorecen ambientes propicios al aprendizaje: 26 mil 463 operan sin luz, 56 mil 109 sin agua, 43 mil 558 sin lavamanos y cinco mil 950 sin sanitarios.

Además, la mayoría de las escuelas carecen de recursos tecnológicos y conexión a internet: 127 mil  escuelas de preescolar a media superior (53.7 por ciento) que no cuentan con computadoras para propósitos pedagógicos y 168 mil163 (70.7 por ciento) no tienen conexión a internet.

“El Estado invierte un presupuesto mínimo en la formación continua de docentes: 96 pesos para 2024”, precisó.

JATS

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