En México, la demanda por carreras relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación es baja, y eso representa un reto ante un mundo cada vez más digitalizado. Para contrarrestar esa tendencia, la consultora The Competitive Intelligence Unit (The CIU) instó a incluir en los planes de estudio, desde educación inicial hasta media superior, conocimientos relacionados con el coding y las habilidades computacionales.
El coding es una parte de la programación que implica escribir instrucciones para comunicarse con una computadora, mientras que las habilidades relacionadas con el pensamiento computacional permiten comprender, crear y gestionar entornos informatizado. Es el caso de la codificación y el desarrollo de software.
De acuerdo con The CIU, los programas educativos a nivel básico en México ya consideran muchos conceptos educativos que el pensamiento computacional requiere. Sin embargo, no existen enfoques pedagógicos adecuados para permear este estilo educativo entre los estudiantes.
Los principios educativos establecidos en el pensamiento computacional (PC) son la lógica, los algoritmos, la descomposición, los patrones y la abstracción; y los enfoques pedagógicos necesarios para lograr la adquisición de estos conceptos son tinkering (jugar con un enfoque constructivo), crear, depurar, perseverar y colaborar.
Ante esta situación, la consultora propuso aumentar el número de puntos de conectividad pública en el Programa de Conectividad de Sitios Públicos, en particular los que corresponden a escuelas públicas sin acceso a Internet.
Además, propuso promover el desarrollo del pensamiento computacional en las escuelas primarias. En este nivel, el concepto de PC no pretende enseñar directamente a codificar, sino crear habilidades de pensamiento lógico y abstracto relevantes entre los alumnos; además, integrar el concepto de PC en el plan de estudios mexicano de educación primaria, secundaria y media superior, así como conceptos afines como lógica, algoritmos, descomposición, patrones y abstracciones.
Así mismo, propone incluir enfoques y técnicas en los planes de estudio para promover el PC entre los estudiantes, como el tinkering, la creación, la depuración y la conservación; y considerar el pensamiento computacional (materializado en habilidades como la codificación y el desarrollo de software) como necesario para el desarrollo presente o futuro de empresas innovadoras y como herramienta para que los trabajadores aumenten su productividad y, por tanto, sus oportunidades de ingresos.
Para abordar aspectos educativos del pensamiento computacional como el pensamiento lógico-matemático, también se propone promover un enfoque más experimental, como el tinkering, en los niveles de primaria, así como implementar sesiones directas de coding en el nivel de secundaria, teniendo siempre en cuenta que los alumnos no tienen experiencia previa en codificación. Los temas pueden centrarse en enseñar cómo funcionan los códigos, protocolos de Internet y enseñar a escribir códigos.
Otras propuestas se relacionan con proporcionar asesoramiento profesional en los centros de enseñanza secundaria con el fin de fomentar el interés por las carreras técnicas de coding y desarrollo de software, que forman parte del siguiente nivel educativo (enseñanza media superior).
The CIU también sugiere centrar las asignaturas de coding del nivel medio-alto, en el desarrollo de habilidades duras como el uso de la codificación en lenguajes específicos, la compilación y ejecución de programas y el desarrollo de habilidades de programación orientada a objetos; y promover la importancia de las titulaciones técnicas de grado medio superior entre estudiantes y empresarios.
También sería importante crear programas de "formación de formadores" para el pensamiento computacional y coding en todos los niveles educativos; y proporcionar formación pertinente a los profesores, como cursos certificados, para que se familiaricen con este estilo pedagógico y puedan transmitir adecuadamente a sus alumnos la relevancia del coding, así como el pensamiento computacional.
EVC