El trabajo autónomo es la principal estrategia que están ocupando los docentes para los estudiantes que no están acudiendo a las aulas en el inicio del ciclo escolar 2021-2022 en Puebla donde se implementa el Modelo Educativo Híbrido. La Asociación Estatal de Padres de Familia (AEPF) destacó que, en el caso de los menores que se mantienen en sus casas, ya sea por la decisión del tutor para evitar contagios o ya sea porque algún miembro de la familia presentó síntomas relacionados con covid-19, los docentes les dejan una serie de actividades que deben realizar en el horario de clases y, posteriormente, se envían las evidencias.
De acuerdo con la Secretaría de Educación Pública (SEP), el sistema del modelo educativo híbrido que comprende la modalidad presencial, a distancia y trabajo autónomo, se aplica en cada institución educativa, de acuerdo con los horarios de asistencia con base en sus condiciones, características y cantidad de estudiantes.
- Te recomendamos Gobierno revelará cuando escuelas registren casos covid-19: Barbosa Ciencia y Salud
La dependencia encargada de las políticas educativas en la entidad reporte que 79 por ciento de los estudiantes, es decir, un millón 196 mil 833 están asistiendo, de manera presencial alternada a las escuelas, por lo tanto, se irá verificando su asistencia de manera permanente; mientras que el 21 por ciento que representan 325 mil 14 estudiantes, continuará con las clases a distancia y con la estrategia del trabajo autónomo.
El Modelo Educativo Híbrido en el Estado de Puebla Educación Básica y Media Superior Ciclo Escolar 2021-2022 de la SEP establece que, en el trabajo autónomo, se busca que los docentes otorguen mayor prioridad a las experiencias de aprendizaje que se desarrollan de manera independiente, así como al propio ritmo y tiempo del estudiante.
Las actividades deben ser relevantes y significativas para su contexto y situación, lo que implica que los estudiantes sean capaces de gestionar sus aprendizajes y tomar decisiones acerca de lo qué aprende y cómo lo aprende.
“Lo anterior requiere que, de manera planificada y bien diseñada la o el educador ceda a la o el aprendiente (de manera gradual) el control de sus aprendizajes; ese control implica, que él sea consciente de que es responsable de su aprendizaje y por lo tanto debe ser capaz de gestionar su atención, motivación, recursos cognitivos y emociones mientras aprende”, destaca el documento de la SEP en Puebla.
- Te recomendamos Ciclo escolar en Puebla inicia con incertidumbre: AEPF Comunidad
Con el trabajo autónomo, se busca que los docentes promuevan la autonomía del aprendizaje en los estudiantes, lo que implica cederles dicha autonomía a través de ambientes de aprendizaje en los que ellos sean quienes investiguen, analicen, reflexionen, pregunten, dialoguen, discutan y comparen.
“El acompañamiento que los educadores proporcionen es clave, esto significa que la tarea de los educadores es orientar a los aprendientes a establecer metas de aprendizaje y criterios de desempeño, promover la participación en su proceso de aprendizaje, así como la capacidad de monitorear y evaluar ciertos aspectos de su desempeño con el fin de mejorar”, explicó.
Ante el trabajo autónomo, el presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia (AEPF), Alejandro Águila Argüelles, llamó a que el trabajo autónomo no se convierta en una carga de trabajos para los estudiantes.
“Es importante que estas estrategias que están ocupando los docentes no se conviertan en carpetas y carpetas de evidencias, sino en actividades que permitan a los estudiantes seguir con sus aprendizajes. Es fundamental que esas actividades reciban la revisión por parte de los docentes”, apuntó.
AFM