El reto principal para el modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) radica en la preparación y acompañamiento que brinde la Secretaría de Educación Pública (SEP) a los docentes que estarán frente a grupo en las escuelas de nivel básico, aseguró en entrevista para MILENIO el especialista y docente de licenciatura, maestría y posgrado en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en Hidalgo, Alfonso Torres Hernández.
La dependencia federal, así como sus pares estatales, apuntó el docente, tienen la obligación de ofrecer espacios formativos más puntuales para que maestros y maestras se involucren en esta nueva narrativa y paradigma de enseñanza que se presenta, mismo que busca complementarse con la introducción de nuevos libros de texto gratuitos en nivel primaria.
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“Esto no se va a hacer en un curso escolar, es una cuestión que se va construyendo, venimos de una pedagogía prescriptiva, un modelo de más de 30 años, no podemos exigir construir una nueva pedagogía, es incluso hasta un tema generacional donde podremos advertir si esta nueva pedagogía es pertinente, para esta construcción de una ciudadanía con carácter más democrático, se verá cuando los menores que hoy ingresan a kínder o primaria, será un asunto generacional, y lo veremos cuando salgan de sexto año con su conocimiento, posturas frente a la realidad, sólo así podremos observar si este tránsito fue lo más pertinente”, manifestó.
Torres Hernández señaló que para comprender la elaboración y contenido de los nuevos libros de texto gratuitos que serán entregados a menores que cursan educación básica es necesario comprender el argumento de la Nueva Escuela Mexicana, porque están estrechamente articulados, siendo el propósito fundamental la construcción de una nueva ciudadanía con carácter más democrático, mayor justicia social, inclusión, además de pensar en formas pedagógico didácticas diferentes, “es ahí donde se piensa en la elaboración de nuevos libros de texto con este sentido, un nuevo sistema pedagógico didáctico que le dé libertad de práctica al docente”.
Igualmente, añadió, impera el sentido de comunidad en este nuevo modelo de enseñanza, entonces para que se vincule en esos libros de texto dicha esencia se plantean propuestas pedagógico didácticas de proyectos comunitarios, de aula y escolares, “hay un reto del cual no se ha mencionado, o no se ha visto en los debates en redes sociales, tiene que ver con la construcción del conocimiento, lo que proponen los libros del texto es la integración del conocimiento y no la separación del conocimiento como estaba anteriormente, presentar por contenidos temáticos disciplinarios todo lo que se va a enseñar a los menores. Ahora es la integración del conocimiento, buscar problemáticas y alrededor de ellas integran diferentes contenidos de los campos formativos que se proponen”.
En cuanto al principal reto, reiteró Alfonso Torres, está asociado a la SEP, en lo que refiere a ofrecer espacios formativos más puntuales para que docentes se apropien de este nuevo modelo de la NEM, la narrativa pedagógica que se construye, “el reto es apropiarse de esa narrativa y marcar una ruptura con la que antes venían trabajando, no quiere decir que todo lo que se venía trabajando era malo, pero maestros y maestras deben tener la capacidad de identificar cuáles son las mejores cuestiones que venían trabajando para recuperarlas en este proyecto educativo”.
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