Ante dirigentes y docentes del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), especialistas en educación alertaron que los efectos de la pandemia por el coronavirus pueden ser devastadores entre los sectores marginados del país, al ampliar la brecha educativa y económica, por lo que urgieron a diseñar nuevas estrategias dirigidas a los estudiantes en situación vulnerable.
En videoconferencia, Ana Eugenia Garduño Whitson, especialista en Práctica Docente, e Irina Edith González Flores, maestra en Política Internacional Educativa, participaron en el foro “Desafíos y Perspectivas de la Educación Pública”, organizado por el SNTE, en donde también expusieron que el aprendizaje debe ser personalizado y ofrecer autonomía y apoyo de forma diferenciada a cada grupo de estudiantes.
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Añadieron que la emergencia sanitaria planteó nuevos retos para los docentes en todo el mundo, entre ellos, dejar de ser solo transmisores del conocimiento, para convertirse también en facilitadores del aprendizaje, a fin de que los alumnos se desarrollen de manera independiente, bajo cualquier contexto.
En este encuentro virtual, que formó parte del seminario “Ante el Desafío de un Nuevo Tiempo”, el secretario general del SNTE, Alfonso Cepeda Salas, destacó que aun cuando el 21 de marzo se cerraron las escuelas de todo el país, no se canceló el proceso educativo, gracias a que los docentes reafirmaron su gran capacidad para mantener contacto con sus alumnos.
Según un comunicado del SNTE, ante más de 3 mil 500 agremiados, que se sumaron vía electrónica, Cepeda Salas subrayó que “de forma inimaginada, las maestras y los maestros mantuvieron vivo, no sólo el sistema educativo, sino la fuerza de la esperanza de que venceremos la pandemia. En esta compleja realidad en que nos encontramos, la sociedad ha revalorizado a sus maestros, ha reconocido en su justa dimensión su valor de educar”.
Eugenia Garduño, quien ha desempeñado diversos cargos en organismos nacionales e internacionales, mencionó que ante la pandemia que estamos viviendo, lo primero que se debe replantear es la expectativa de aprendizaje.
“No podemos esperar que se va a cumplir con todo el plan de estudios, con todos los programas, con todo el currículum, en un contexto donde no existen los recursos físicos ni la infraestructura tecnológica para ofrecer la instrucción como está diseñada para ser ofrecida de manera presencial. Hay que definir las prioridades curriculares”, señaló.
Para la educación en línea y a distancia, recomendó establecer rutinas adaptadas a la nueva situación.
En tanto, González Flores, quien ha publicado más de 30 libros sobre enseñanza, destacó el cambio que debe tener el rol de los educadores en este nuevo contexto. “Ya no somos solo docentes, somos facilitadores del aprendizaje. Eso nos hace también poder crear y adaptar soluciones para ir empoderando poco a poco a nuestros alumnos a que sean dueños de su propio aprendizaje”, señaló.
Agregó que es necesario reforzar la educación socioemocional para crear resiliencia en los alumnos; que puedan autorregularse y desarrollar su capacidad de trabajo independiente, para continuar su aprendizaje en cualquier contexto y condición.
Las especialistas coincidieron en que, pese a los déficits de infraestructura, equipamiento y conectividad en los hogares, la educación a distancia fue posible gracias al esfuerzo de los maestros.
EB