La juventud quiere cambiar el mundo. Cada generación nueva ha cargado con esa urgencia, y de ella han salido muchas de las causas que hoy damos por sentadas. La generación actual también la siente y sabe que, frente al cambio climático, el tiempo para actuar es corto.
Esa urgencia convive hoy con una sensación de crisis y, en muchos casos, de desesperanza. Frente a un problema del tamaño del cambio climático, muchos jóvenes no encuentran por dónde empezar. También escasean espacios de comunidad donde sea posible aprender probando, equivocándose y volviendo a intentar. Sin ellos, la preocupación difícilmente se convierte en acción.
Las universidades deben ayudar a cerrar ese vacío. Durante mucho tiempo entendimos nuestra tarea como preparar a los jóvenes para que actuaran mañana. Hoy necesitamos ser también lugares donde puedan hacerlo desde ahora. Eso implica pasar de enseñar sobre sostenibilidad a educar para la sostenibilidad: desarrollar conocimientos y capacidades que puedan ponerse a prueba frente a desafíos reales.
Hay además una responsabilidad que conviene nombrar. La oportunidad de estudiar una carrera universitaria sigue estando fuera del alcance de muchas y muchos jóvenes. Para quienes tienen acceso a ella, la formación también implica reconocer esa circunstancia y preguntarse cómo poner sus capacidades al servicio de los demás.
En los campus del Tecnológico de Monterrey, hemos visto cómo las y los jóvenes ponen su esperanza en acción, en tres maneras principales, entre muchas otras.
- Encuentran su causa. La sostenibilidad tiene muchas aristas: el agua, la energía, la movilidad, la alimentación, la biodiversidad, la forma en que construimos nuestras ciudades. Cada vez más, también incluye la regeneración: reparar los ecosistemas y las comunidades que ya se han dañado. En cada uno de nuestros campus hay grupos estudiantiles que trabajan en alguno de estos temas, y colaboramos de cerca con ellos. Si eres joven o estudiante, encuentra aquella que te mueve y donde tus capacidades pueden aportar más.
- Aprenden de quien ya caminó antes. Casi cualquier camino que quieras emprender ya lo empezó alguien. Están los profesores, otros estudiantes, egresados y organizaciones que trabajan en el tema. Están también las científicas y los pensadores que abrieron estas preguntas antes que nadie, los líderes comunitarios y los pueblos que llevan generaciones cuidando su territorio. Leer, escuchar, preguntar. Acercarse a quienes ya están haciendo, aprendiendo y generando conocimiento y buscar esas comunidades es de mucho valor. Y, si no existen, hay que crearlas.
- Experimentan, crean, emprenden y lanzan proyectos. La transición hacia la sostenibilidad involucra a muchos actores y todavía hay mucho por aprender; nadie tiene el mapa completo. Avanzar requiere probar. Los experimentos que no funcionan también dejan evidencia útil para quienes vienen después.
Las tres maneras se alimentan entre sí. La causa orienta a quién buscar, los vínculos abren la puerta a experimentar y lo que se aprende en el proceso ayuda a afinar el camino.
Estas acciones también nos interpelan a las universidades y a las instituciones educativas en general. El llamado no es nuevo. En Laudato si’, el papa Francisco dedicó un capítulo a la educación ecológica y la señaló como uno de los caminos para cuidar la casa común.
Más tarde, en un encuentro con universidades, lo resumió con la imagen de un tango: arrancamos barranca abajo, y hay mucho por regenerar. Si queremos que las y los jóvenes ejerzan y fortalezcan su agencia, necesitamos crear condiciones para que puedan hacerlo mientras estudian.
Esa capacidad se desarrolla cuando hay oportunidades para decidir, probar, equivocarse y volver a intentar.
él dice...“La formación necesita conectar lo que ocurre
En el aula con los retos que ya existen fuera de ella”.
Los retos en las aulas
La formación necesita conectar lo que ocurre en el aula con los retos que ya existen fuera de ella. Implica facilitar el trabajo entre estudiantes, profesores, investigadores, organizaciones y comunidades, participar en proyectos concretos y aprender de sus resultados.
En el Tec buscamos que esa posibilidad forme parte de la propia experiencia educativa. También queremos que cada estudiante reconozca que las decisiones que toma desde su disciplina tienen consecuencias sobre las personas y el entorno, hoy y en el futuro. E impulsamos, además, un aprendizaje basado en retos, que contempla el contexto que estamos viviendo.
Cómo funciona una universidad también impacta y modela nuevas formas de habitar los espacios. En 2025, 66 por ciento de la energía utilizada en las instalaciones del Tec en todo el país provino de fuentes renovables y redujimos 32 por ciento nuestras emisiones de gases de efecto invernadero respecto a 2019.
Aun así, existen desafíos cuya escala rebasa a cualquier persona o institución. En mayo de 2025, 21 universidades públicas y privadas, convocadas por la UNAM y el Tec, nos reunimos en la primera Cumbre de Rectoras y Rectores por la Acción Climática y firmamos una declaratoria para actuar juntas.
Ahí, la científica Julia Carabias describió con precisión el momento que vive esta generación: “La juventud está enojada, está preocupada y empieza a organizarse en nombre de la justicia climática”.
Ese enojo y esa preocupación son un punto de partida. Nos toca evitar que se conviertan en desesperanza y abrir espacios para que esa energía encuentre una causa, una comunidad y caminos para experimentar. Carabias cerró su conferencia con tres palabras que hoy suscribimos: “Estamos a tiempo”.
FVL