La Facultad de Ciencias de la UNAM –alma mater de la presidenta Claudia Sheinbaum–, aún se enfrenta a una baja presencia de estudiantes mujeres.
De los 11 mil 161 estudiantes de nivel licenciatura para el ciclo 2024-1, el 60.87 por ciento fueron hombres, en contraste con el 39.13 de mujeres, señaló la secretaria General de esa facultad, Guadalupe Lucio Gómez-Maqued.
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En ese ciclo, en la carrera de matemáticas se recibieron, de primer ingreso, 200 alumnos y 32 alumnas; en ciencias de la computación, 134 y 58; física, 275 y 77; actuaría 215 y 173; y en matemáticas aplicadas, 68 y 25, respectivamente.
A través de un comunicado, en ocasión del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra el 11 de febrero, la directora del Instituto de Matemáticas, Isabel Hubard Escalera, reconoció que aunque la presencia femenina ha aumentado, el cambio es lento.
De acuerdo con la Unesco, 33.3 es el porcentaje medio mundial de investigadoras, pero no solo se trata de un problema de números, señaló Hubard Escalera, sino de trabas, obvias y sutiles, que incluyen evaluaciones académicas inequitativas respecto a sus pares varones, o comentarios sobre “la forma en que nos vemos, vestimos o nos comportamos”.
La secretaria General de la Facultad, Gómez-Maqueo dijo que falta que surjan más científicas en los estratos económicamente vulnerables o en los niveles más altos del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), por ejemplo.
Hubard Escalera refirió que inclusive cuando avanzan en su carrera académica y están en un puesto de toma de decisiones, enfrentan comparaciones como “el hombre es comprensivo; ella es débil”; “él es fuerte, ella es intransigente y autoritaria”.
Las diferencias se hacen evidentes: las familias que carecen de recursos para que sus hijas e hijos estudien, optan porque sean los varones quienes se preparen. A partir de ese momento enfrentan trabas, a lo cual se suma el tiempo que dedican a los cuidados de sus descendientes y, más tarde, de sus padres.
Si un hombre destaca en matemáticas es “muy bueno”, “inteligente”, “un genio”; cuando una lo hace es “muy estudiosa”, “muy matada” o “muy ñoña”. Estos estereotipos refuerzan la idea de que son mejores que nosotras y más aptos para este tipo de disciplinas, enfatiza Hubard Escalera.
Baja presencia en la facultad
Guadalupe Lucio Gómez-Maqued expuso que la cifra total de estudiantes en la Facultad de Ciencias, demuestra las mismas tendencias en las carreras consideradas más “duras”: mil 423 varones y 351 mujeres, en matemáticas; 720 y 237, en ciencias de la computación; mil 913 y 615, en física; mil 97 y 949 en actuaría; así como 358 y 153, en matemáticas aplicadas, correspondientemente.
Entre el personal académico de la Facultad, resalta Lucio Gómez-Maqueo, la diferencia es menor. Al final de 2024 “teníamos 275 profesores de tiempo completo hombres, y 225 mujeres”.
La desigualdad se profundiza conforme avanza el grado de reconocimiento del SNII, hasta llegar a ser 80 por ciento hombres y 20 por ciento mujeres en el nivel III. Los números demuestran que nosotras tenemos más problemas para seguir con nuestra carrera académica sin distracciones; aunque existen parejas colaborativas, en numerosos casos ellas son las encargadas del hogar y la crianza de los hijos. O bien, las comisiones evaluadoras no las consideran con suficiente equidad, añade la también matemática.
En los centros e institutos de investigación científica de la UNAM, de acuerdo con la Agenda Estadística 2024, de tres mil 123 que conforman el personal académico, dos mil 16 son hombres y mil 107 mujeres.
En el IM, del conjunto de personas dedicadas a la investigación, 22.9 por ciento son mujeres; se eleva a 31.8 por ciento en el rubro de personal técnico académico. La diferencia es considerable en estos y otros indicadores; por ejemplo, “no tenemos investigadoras eméritas”, refiere la directora.
Propuestas
Guadalupe Lucio subraya la importancia de la educación científica en todos los ámbitos y de comenzar su aprendizaje a partir del nivel preescolar.
Recordó que la FC tiene académicas y egresadas distinguidas, como: la presidenta de México, Claudia Sheinbaum, Alejandra Jáidar, Annie Pardo, Ana María Cetto, Silvia Torres Castilleja o María Emilia Caballero, sostuvo que se debe promover que la sociedad conozca y reflexione en torno al valor de la ciencia y eso genere mayor interés por las carreras del área. Porque parte del problema es que algunas personas no entienden bien el papel que tienen las y los científicos para el desarrollo del país. Se les ve ajenos para la vida cotidiana.
Isabel Hubard explica que es necesario tener políticas institucionales de contratación y promoción con criterios de igualdad y no discriminación, y trabajar de manera constante en la erradicación de las violencias, algunas normalizadas. Es fundamental la colaboración de ellas en las áreas del conocimiento; la ciencia es para todas las personas, asevera.
El Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia fue implementado por la UNESCO y ONU-Mujeres para promover el acceso y la participación plenos y equitativos para ellas. Este año el tema es “Explorando las carreras STEM: La voz de las mujeres en la ciencia”.
CHZ